從課前的個性展示，到課中的有序合作，課上交流時的高效，層層遞進，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，形成教師輔助點撥，學(xué)生主動探索的良好課堂。

      在這樣的氛圍下，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來大大降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率，老師的數(shù)學(xué)思想方法一點點地傳遞給學(xué)生，重難點得到了突破。

      聽課教師仔細觀察劉老師的互動過程，記下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，看學(xué)生的精彩展示，聽學(xué)生的及時反饋。課后，數(shù)學(xué)組的教師們就聽課時的感受進行了交流討論，教研氛圍非常濃厚，對于課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)都進行了深入探 討。

      此次聽課教研活動，充分挖掘和發(fā)揮了授課、聽評課老師們的積極性，促進了所有參與活動的教師在思想碰撞、教法交流中提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是在當(dāng)前雙減背景下“減負提質(zhì)”的一次有益探索。